第 7期

九江三中辦公室主辦        

總第64期        2010年5月5日

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【本期導讀】

●九江三中隆重舉行第十一屆“谷雨詩會”…………………………………1   

●學生詩作選登………………………………………………………………  7

●九江三中隆重舉行首屆漢華獎學金頒獎儀式…………………………    8

●琥珀論壇——毛秀成：四十天還可以給自己一個“驚喜………………  9●名師風采——李定平：《語文分類：感性閱讀與理性分析》…………    11

【重要新聞】

九江三中隆重舉行

第十一屆“谷雨詩會”

大江網(wǎng)九江頻道 九江新聞網(wǎng) 九江教育網(wǎng)訊：草長鶯飛，楊絮飄零，又是一年谷雨時。九江三中第十一屆谷雨詩會如期舉行。九江三中校長萬金陵、黨總支書記劉國勝、九江市作家協(xié)會主席吳清汀等領(lǐng)導觀看了表演并為獲獎同學頒獎。

有人說，詩歌是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花。有人說，詩歌是心靈的敘事，詩歌是情感的傳奇。是的，詩歌是詩人靈魂唱出的天籟，他們用真情擁抱生活，用真知感悟人生；他們總是以一種積極的態(tài)度來看待生活的昨天、今天和明天；他們在某個東西轉(zhuǎn)瞬即逝時、 在某個極其偶然的具體情境中總能挖掘出美好的東西。朗誦或傾聽他 們的詩作，是啟示，更是激情；是愉悅，更是享受。本屆“谷雨詩會”，九江三中以“春之夢”為主題，向全校學生征稿。學校從學生們創(chuàng)作的詩歌中評選出一、二、三等獎共26首詩，在“谷雨詩會”上亮相朗誦的有19首。這19首詩歌全部是由該校學生創(chuàng)作，充分展示出了現(xiàn)代中學生飛揚的青春、執(zhí)著的夢想和生命的活力。其中，高三(6)班彭蘭寫的《我們，畢業(yè)了》、高一(1)陳子琳寫的《媽媽別哭——我去了天堂》、高二(1)李若琪寫的《醉西廂》等詩歌獲得在場作家的高度贊許。

九江市作協(xié)主席吳清汀在點評中說，我已經(jīng)連續(xù)參加10屆谷雨詩會，感到這第十一屆詩歌創(chuàng)作的質(zhì)量和意境又有了很大地進步，從詩歌的創(chuàng)作上可以看到學生的閱讀面不斷擴大，這些詩歌反映了學生們好學、上進、青春激揚的精神風貌。九江三中能夠堅持十一年辦學生谷雨詩會，對打造校園文化、提高學生學習愛好、培養(yǎng)學生追求理想起到了非常好的促進作用。

九江三中校長萬金陵告訴記者，近年來，九江三中在“人文見長，德才至善；全面發(fā)展，體藝雙馨”辦學理念指引下，以“市內(nèi)先發(fā)展，省里樹品牌，國內(nèi)有影響，國際能知名”為辦學目標，堅持“一個中心，始終以教育教學為中心；三個面向，面向?qū)W生個性的張揚，面向教師專業(yè)的成長，面向?qū)W校的可持續(xù)發(fā)展”思路，實施“一個更新，更新理念；三個優(yōu)化，優(yōu)化人際關(guān)系，優(yōu)化校園環(huán)境，優(yōu)化工作環(huán)境；三個打造，著力打造和諧校園、精品校園、數(shù)字化校園”策略，全體三中人和諧共事，齊心謀事，奮力干事，干凈成事，九江三中特色日顯，事業(yè)輝煌，人民滿意。由同學們自己組織、自己創(chuàng)作、自己朗誦，給同學們帶來自信、快樂的谷雨詩會已成為同學們凝聚理想、釋放激情的平臺，2009年更被省教育廳認定為特色校本課程。

十一年傳承  詩意香滿園

———九江三中隆重舉行第十一屆“谷雨詩會”

九江電視臺3套科教頻道記者  王雪

【口導】 “又是一年谷雨時，春光爛漫好放歌”，4月25號，九江三中的學子們迎來了他們學校一年一度的“谷雨詩會”。一首首出自學生原創(chuàng)的詩作，通過深情的朗誦，尤如一場美味的文學盛宴。

現(xiàn)場同期：主持人開場白 [素材：1]

1113在詩一般的江南，在詩一般的春天，在詩一般的年紀，我們又迎來了一年一度的“谷雨詩會”（——至0047）

【畫外音】 “谷雨詩會”在主持人詩一般的語言中拉開了序幕，校長萬金陵首先發(fā)表了熱情洋溢的致辭。詩會還請來了九江三中的老朋友，市作家協(xié)會主席吳清汀。

現(xiàn)場同期：九江三中校長 萬金陵

0108 詩歌是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花。由同學們自己組織、自己創(chuàng)作、自己朗誦，給同學們帶來自信、快樂的谷雨詩會已成為同學們凝聚理想、釋放激情的平臺。讓詩歌走進我們的生活吧，讓詩歌走進我們的內(nèi)心，讓我們用心傾聽詩的真誠，讓我們用心感受詩的美麗，讓我們用心領(lǐng)悟詩的思想，讓詩歌為我們的生活添彩！

【畫外音】萬金陵校長在致辭中說，近年來九江三中在“人文見長，德才至善；全面發(fā)展，體藝雙馨”的辦學理念指引下，以教育教學為中心；始終堅持面向?qū)W生個性張揚培養(yǎng)，多為學生搭建自我展示的舞臺，讓學生在才藝展示中充滿自信，讓自信激發(fā)學生的學習動力，如今，“谷雨詩會”已走過了十一載，2009年被省教育廳認定為九江三中特色校本課程。

現(xiàn)場同期：詩歌朗誦

節(jié)目《向日葵的守護》、《夢中紅樓》、《媽媽， 別哭，我去了天堂》

【畫外音】 這次詩會共精選出19首原創(chuàng)詩作，同學們深情地朗誦，再加上意境優(yōu)美的配樂，讓現(xiàn)場充滿了詩意的芬芳。有古風古韻的《醉西廂》，有凄楚哀怨的《夢中紅樓》，有青春激揚的《向陽》，有充滿民族豪情的《江城子國頌》，還有戀戀不舍的友情《那年的風景，你還記得嗎？》等等。

現(xiàn)場同期：詩歌朗誦

《那年的風景，你還記得嗎？》、《江城子 國頌》等

【畫外音】詩朗誦或輕快優(yōu)雅，或激昂鏗鏘，一首首詩歌就如一曲曲悠揚的歌曲，回蕩在學生耳際，無不給人以靈魂的洗滌和奮進的力量。

采訪：九江三中學生

0133 詩很優(yōu)美，很感動。

采訪：九江三中學生

0133 我覺得詩可以給我們學生一個創(chuàng)作，去交流我們青春夢想的一個舞臺，它可以鍛煉我們文化的創(chuàng)作能力，雖然說詩作沒有像大師名篇那樣的成熟，但是我們卻用自己的內(nèi)心，最真摯那顆心去寫出我們自己對青春的感想。

采訪：九江三中學生

0243我覺得他們很有想法，能追求自己的理想，并且把它們寫在自己的詩歌中抒發(fā)自己的情感，然后他們的舞蹈和歌聲也很有個性，抒發(fā)了自己內(nèi)心獨特的一種魅力，這是我以前從來沒有體驗過的。

采訪：九江三中學生

0312我覺得這是大家交流一些自己的感想的一個平臺，可以讓我們抒發(fā)自己在學習外的一些感受，讓我們有一個展示的平臺，也可以更好地去交流一些寫作中的經(jīng)驗。然后從中體會到更多的學習樂趣。

采訪：九江三中校長助理 胡軍

0511每次參加這樣的一個“谷雨詩會”，我自己來講都覺得是一種心靈的凈化，我想在這里面確實感受到一些實實在在的美，我想通過學生他自己寫，自己讀，然后去感受這里面的一些意境，抒發(fā)自己的情感，這也是我們學校一直以來所提倡的“人文見長”。

【畫外音】 本次詩會還請來了部分家長代表，家長們紛紛表示，九江三中的“谷雨詩會”給孩子提供了一個很好的文學創(chuàng)作與交流的平臺，尤其是這次學生的原創(chuàng)詩作，很多詩篇中充滿了古典的元素。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)孩子愛好傳統(tǒng)國學，家長們認為這也是對孩子特長的一種培養(yǎng)。

采訪：家長 李小平

3936 像三中這樣的“谷雨詩會”這種形式，（讓）我們家長非常欣慰。因為對陶冶學生的人文情操，提升他們的人文素養(yǎng)起到很重要的作用。4104國學是我們中華民族的一種傳統(tǒng)，作為素質(zhì)教育應(yīng)該提倡國學，從各個方面應(yīng)該滲透給孩子，讓他們從小，從各個階段都能夠吸收到我們國家，民族的營養(yǎng)。

采訪：家長 劉寒英

0106我覺得寫作對小孩是很有幫助，國文必竟是我們中國的（傳統(tǒng)文化），還是很有幫助的。

【畫外音】 “谷雨詩會”在一首《我們，畢業(yè)了》的詩歌中結(jié)束。最后，市文聯(lián)副主席，市作家協(xié)會主席，國家一級作家吳清汀老師還現(xiàn)場為同學們作了精彩點評。

現(xiàn)場同期：九江市作家協(xié)會主席 吳清汀

080今天我們聽了很多同學們朗誦由他們自己創(chuàng)作的詩，這一屆的詩歌題材范圍比以前廣泛，寫到校園，寫到友誼，寫到自己老師，寫到了大自然，還寫到了我們的青春，我們的理想，我們的夢想，我感覺到我們同學在學校里不但學到了文化，科學知識，而且我們在思想，在藝術(shù)，在文化方面得到了非常大的提高。

【畫外音】 吳清汀主席說自己參加九江三中的“谷雨詩會”已經(jīng)有十一個年頭，感覺學生的作品一年比一年有進步，學生對詩歌創(chuàng)作有深刻的感悟，作品貼近生活，貼近實際，貼近時代。學生通過這個平臺展示才華，放飛青春，這樣的平臺對于學生今后的終身都會有深遠的影響。

采訪：九江市作家協(xié)會主席 吳清汀

1329學生可以在這個里面得到了很好的素質(zhì)教育，首先是文化的教育，每年他要創(chuàng)作一批對生活、對理想，對自己的成長，對生活有認識的詩歌，在詩歌創(chuàng)作以后，學校還準備進行評選，今天到這個舞臺上表演的是眾多的詩歌中比較優(yōu)秀的詩歌，這樣學生自己得到了文學創(chuàng)作上的修養(yǎng)和提高，而且思想得到了提升。

采訪：九江三中學生 李若琪

4124 覺得“谷雨詩會”為我們提供了一個展示自己才華的平臺，也豐富了我們高中生活。

采訪：九江三中學生 廖順瑜

1809 讓我們充分發(fā)掘了我們的才能，就是我們擅長什么，在這里就可以得到展示，得到發(fā)掘，還有就是在這個過程中我們也得到了樂趣。

采訪：九江三中學生 李若琪

4139鍛煉了我們寫詩的能力，也是文學的能力，有一定程度上促進了我們的學習。

采訪：九江三中學生 廖順瑜

1844如果你是一個非常開朗的人，然后你又有才藝，這樣你在學習中就會更加的有自信，更加有信心。

【結(jié)束語】九江三中全體師生在這美麗的谷雨時節(jié)，讀詩，品詩，寫詩。學生在這樣的平臺上得到了心靈的凈化，這樣富有詩意的學習和生活，自然會擁有一個詩意的人生。在今天節(jié)目的最后，我們還是來分享三中學子在“谷雨詩會”上的精彩表演，聆聽詩的語言撞擊心靈深處的美妙聲音。

附：九江三中第十一屆“谷雨詩會”優(yōu)秀作品

1、《向日葵的守護》

作  者：高一（9）班 周 倩            朗誦者：初一（9）班芮 琪

2、《夢中紅樓》

作者、朗誦者：初二（4）班 李雅婷

3、《江城子國頌》

作者、朗誦者：高二（5）班 湯文浩

4、《一樣，不一樣》

作  者：初三（2）班 陳  潯           朗誦者：初一（8）班梁  爽

初一（7）班 王紫薇

5、《那年的風景，你還記得嗎？》

作  者：初二（8）班 陶露露           朗誦者：初二（6）班胡翰晶

6、《君愛菱兮》

作者、朗誦者：高二（1）班 張其然

7、《尋覓》

作  者：初三（7）班 鄒陽銘           朗誦者：初一（5）班周倚帆

8、《秋的離格》

作者、朗誦者：初二（4）班 陳緯乾

9、《向陽》

作者、朗誦者：高一（5）班 殷子玉

10、《媽媽，別哭——我去了天堂》

作者、朗誦者：高一（1）班 陳子琳

11、《夢里春色》

作  者：初二（1）班  毛人婕          朗誦者：高一（1）班李孟璇

12、《醉西廂》

作者、朗誦者：高二（1）班 李若琪

13、《夢入虛空》

作  者：高二（6）班  程巍            朗誦者：高二（1）班匡安琪

14、《憶》

作者、朗誦者：九江三中高一（9）班 江心心

15、《那不是輕狂的夢》

作  者：高二（4）班 潘小琦           朗誦者：高一（4）班江  寧

16、《虞美人冬日觀雪》

作  者：高二（1）班  姚恒正          朗誦者：初二（6）班羅文捷

17、《古鎮(zhèn)》

作  者：初三（2）班  劉人慈          朗誦者：高一（1）班朱 珺

18、《紅翼》

作  者：高一（5）班  曹伊格          朗誦者：高一（1）班陳芷欣

19、《我們，畢業(yè)了》

作  者：高三（6）班  彭  蘭          朗誦者：李若琪等人

【學生詩作選登】

夢入虛空

高二（6）班  程崴

紅瓦屋檐上雨點滴滴答答的清唱

勾起了曾幾何時那鶯飛草長的美好

我的心中縈回了那一個夢

那個琉璃夢

小橋流水中漁舟凄凄惋惋的離殤

喚回了如似當初那柳絮紛飛的恬雅

我的心中追溯起那一個夢

那個琉璃夢

郴江的水邊藏有江南易碎的夢

云崖的彼岸存在彩霞柔馨的夢

渚汐的終端寄居海潮揚波的夢

而我，只有那淡淡不一得黛夢

那個琉璃夢

扁舟隨風，我轉(zhuǎn)入竹林深叢

漁火江畔，我始來尋碑問途

青山紅亭，我愿和仙風對酌

終于，我找到那個夢的影蹤

那個琉璃夢

或許，在未知的時刻

我已明白

夢，永遠在心中

——如琉璃的追憶

風中，散開了淡淡紅暈。

夢中紅樓

初二（4）班   李雅婷

斑斑湘妃竹在微風中搖曳

扶疏竹影篩下片片斑駁

一曲葬花吟縈繞耳邊

無意，淚沾衣襟

忘不了

那茜紗窗下的憔悴悲戚

那菱花鏡前的顧影自憐

那瀟湘館內(nèi)的顰蹙哀嘆

那桃花冢邊的黯然垂淚

清愁之容遮不住倔強不屈的心

久病之身扛起對愛的希望

人間滄桑，世事常與愿違

寶玉新婚大喜之夜

黛玉游絲軟系之時

詩帕詩稿在烈火中化為灰燼

往日情思訣別時歸作一腔怨氣

待一聲“寶玉，你好......”，余音未絕

香魂一縷便歸了離恨天

可悲，這樣紅消香斷

可嘆，此段金玉良緣

可歌，這般木石前盟

斯人已逝，情思依舊

猛然，驚醒

恍若隔世

市人大副主任譚毓清出席九江三中首屆漢華獎學金頒獎儀式

　  大江網(wǎng)九江頻道九江教育網(wǎng)訊   杏花春雨潤江南，琥珀山頭芬芳溢。4月30日下午，九江三中隆重舉行首屆漢華獎學金頒獎儀式。市人大副主任譚毓清，市政府副秘書長、市教育局黨委書記張緒佑，市政協(xié)秘書長洪華，市委宣傳部副部長陳則仁，九江市漢華羽毛球俱樂部有限公司董事長但漢飛等領(lǐng)導和嘉賓出席了頒獎儀式。

　　漢華獎學金是由九江市漢華羽毛球俱樂部有限公司設(shè)立的，旨在對九江三中優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學生進行表彰。九江三中校長萬金陵在儀式上致辭。萬金陵在致辭中說，辦名校育名師，育名師揚名校。九江三中緊緊抓住生態(tài)教育的關(guān)鍵——教師隊伍建設(shè)，致力于教師生命質(zhì)量的提升和教師專業(yè)的發(fā)展，致力于學校文化的建設(shè)。喚醒教師的愿望，提升教師的追求，引導教師的成長。搭建教師展示平臺，尊重教師應(yīng)有權(quán)利，充分肯定教師創(chuàng)造成果，切實提升教師幸福指數(shù)，盡情揮灑教師才情。全校教職員工充分享受了當教師的光榮、尊嚴與幸福。他們在享受教育幸福的同時，也成就了自己，不知不覺中成了“名師”。也正因為有老師們的不懈追求，才有了我們?nèi)薪陙淼牧己冒l(fā)展。萬金陵還希望獲獎的同學們在新的征途上既有“一覽眾山小”的豪邁氣概，更有“山外青山樓外樓”的清醒頭腦，積極尋找差距，改進和完善自己。

儀式上為榮獲首屆漢華獎學金的60位教師和380名同學進行了頒獎。

近年來，九江三中全面貫徹黨的教育方針，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學校工作全局，堅持正確的辦學方向，深入推進素質(zhì)教育，積極實施高中新課程改革，在“人文見長，德才至善；全面發(fā)展，體藝雙馨”辦學理念指引下，在“市內(nèi)先發(fā)展，省里樹品牌，國內(nèi)有影響，國際能知名”辦學目標激勵下，探索新路子，活化新機制，立足教師、學生、學校的可持續(xù)發(fā)展，著力打造和諧校園、精品校園、數(shù)字化校園。全體三中人和諧共事，齊心謀事，奮力干事，干凈成事，九江三中特色日顯，事業(yè)興旺，人民滿意。

【琥珀論壇】

四十天還可以給自己一個“驚喜”

　　2010年高考語文沖刺復習已進入倒計時，對于語文這門課來講，雖然功夫在平時，但考前四十天的復習思路、方法、內(nèi)容顯然舉足輕重。高考中，語文這門課考查的不僅僅是考生的語文能力，而且也是對語文習慣、答題規(guī)范、思辨能力等方面的考查。所以考前復習不是簡單的對知識回顧，應(yīng)注意綜合化、多樣化。

　　我們不妨把語文復習內(nèi)容分為三大板塊：基礎(chǔ)知識及其運用、閱讀、寫作。在這短短的四十天里我們考生如何徹底的消化這三大板塊呢？

首先，夯實基礎(chǔ)，注重一個“讀”字。不管是文科生還是理科生，每天必須安排一定的時間讀語文，尤其要注重早讀和晚讀。讀什么呢?請先看看江西高考語文卷的一些規(guī)律：如，2005年的科技文閱讀《太陽風》涉及第二冊課本《神奇的激光》，語運題的句式變換材料取自《語文讀本》中的《沙田山居》，文學作品閱讀中有一選項要求與課本《等待戈多》進行比較；2006年的標點題C項從《語文讀本》中的《被民主遺忘的角落》選材，第20題句式變換的語料選自《語文讀本》中布封的《天鵝》。在對字音、字形的考查方面，江西卷從2005年自主命題開始，便有意識地注意選取書面的通用詞語，且主要是教材中使用了的。命題人強調(diào)“切不可把課本這個很重要的資源荒廢了，應(yīng)當充分發(fā)揮課本作為例子的作用”。在貼近教材方面，2008、2009年的舉措更為突出。名篇句子的補寫題和語言知識的字義、字形題等材料全部指向或采自教材，語言運用的標點符號題、仿句題，其語料也加大了采自教材的分量。2008詩歌鑒賞取材于江西作家楊萬里的《初入淮河四絕句（三）》，要求從“虛實”關(guān)系的角度賞析這首詩，問題的設(shè)置并不難，而事實又難住了很多學生。這道題是直接考查了第五冊《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實》的知識，但很多考生分不清“景”為“實”，“情”為“虛”。2009年的詩歌鑒賞的取材更是如此，直接選取課文《說“木葉”》中出現(xiàn)的唐詩。貼近教材、貼近中學生實際，今年還將保持這一做法，命題思路仍然不會有大的變化。所以，熟讀課文，理解課文，應(yīng)用課文十分重要。早讀時可把時間分為三個階段：課本必背篇章、語文筆記本或錯題本、作文材料或美文時文。

其次，見多識廣，注重一個“做”字。提倡多做，并不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。面對海量的資料，要有選擇的做。老師布置的任務(wù)要踏踏實實地完成，尤其是階段性的訓練和常規(guī)訓練。比如，每周的寫作審題、文體、開頭等要訓練到位弄懂弄透。認真對待周考月考聯(lián)考，就考試題目的內(nèi)容和形式來看，這些考試的針對性非常強，既有高考的?？碱}，又有預測的創(chuàng)新題，通過認真訓練牢固地掌握?？碱}的解題答題規(guī)律范式。像詩歌鑒賞、散文閱讀等主觀題的提問術(shù)語、答題思路、答案形式特別重要。近幾年，江西的散文閱讀常考的題型：含義作用題、談文章題目與文章的聯(lián)系題、概括內(nèi)容把握主旨題。必須做到探囊取物，萬無一失。當然，還不可忽略通過做試卷關(guān)注各地試卷中的新型題。只有端正態(tài)度不厭其煩地訓練才能在考場上胸有成竹，穩(wěn)操勝券。

再次，勤于總結(jié)，注重一個“思”字。一味地做，只是低頭趕路，也許會迷失方向，如果在趕路的過程中抬頭回顧遠望，就會少走彎路，這也就是一個思考總結(jié)的過程。思可以是把握自己記憶遺忘的規(guī)律，也可以是發(fā)現(xiàn)自己的做題的易錯點、知識盲點，更可以是通過分析近幾年的高考題尋找出題規(guī)律。比如，通過比較近幾年高考默寫題不難發(fā)現(xiàn)，文學常識題對文學體裁考查是逐年輪流，已經(jīng)考了戲劇、詞、小說等，那么還有詩、散文就要注意；名篇默寫幾乎每年必考唐詩宋詞，且以李杜詩為主，每年都有兩道情景默寫題，說明第三冊是重中之重，理解記憶非常重要。再如，這幾年作文題重視文體，重視就事論事，可以把作文的備考重點傾向議論文、記敘文的文體訓練，甚至觀后感、讀后感；備考過程中多關(guān)注時事評論的觀點與寫法，對于生活中現(xiàn)象多觀察勤思考，就不愁作文的事了。

最后，我還要告誡那些輕視語文的同學，要徹底摒棄那種語文復習效果不佳，拉分可能性不大的絕對錯誤思想，對于文科生來說，語文一定要是自己的優(yōu)勢科目，語文不僅僅是整個高考的至關(guān)重要的頭陣，發(fā)揮不好會影響后面的科目發(fā)揮，而且是同分同志愿錄取的關(guān)鍵。請相信付出四十天的堅持，定會收獲四十倍的驚喜。                                                 （毛秀成  供稿）

【名師風采】

語文分類：感性閱讀與理性分析

九江一周記者龔少春/文 萬雙/圖

采訪李定平的那天上午，九江三中正在進行期中考試，辦公室沙發(fā)上坐著等他辦事的人，他此時正在走廊上接著一個電話。在隨后的采訪過程中，李定平的手機一直震動個不停，致使采訪聊天不得不多次被中斷。

任職教務(wù)處主任，一個學校的“樞紐”要職，每天各類事情就會源源不斷地接踵而至。不僅要協(xié)助校長全面管理教學，教研、教務(wù)工作，負責學期教研、教務(wù)工作計劃的制訂、落實，開展教育教學的科學研究，總結(jié)教改經(jīng)驗，提高教育教學質(zhì)量，而且還要深入教學第一線，兼課代課，這讓他的身體著實吃不消。

盡管事務(wù)繁忙，李定平倒也樂在其中，一談到本校良好的教學風氣、科學化的校園管理、上水平的教學質(zhì)量時，你會發(fā)現(xiàn)他格外的神采飛揚，一個勁的滔滔不絕起來。其中，你能特別明顯感覺到的是藏在他骨子里的一股暗勁，據(jù)此，讓人不難想象出他所描述的學校有著那般欣欣向榮的景象。

目前，李定平是高三理科實驗班語文老師兼班主任，另外，還帶高二年級一個班的語文課，從98年開始的這種跨年級代課更加加重了李定平的備課負擔。重壓下的他憑著自己出色的教學水平，其所帶班級數(shù)次收獲人均分數(shù)全市第一的驕人成績，成為一顆閃亮的教學明星。

1992年，李定平從江西師大中文系畢業(yè)后就一直任教于九江市三中，從事高中語文教學工作，近20年的教學經(jīng)驗，李定平摸索出了自己一套獨到的教學方式，“語文其實和數(shù)學一樣，都是有規(guī)律可遵循和探索的。”他將語文分類為情感閱讀和理性分析，并且引導學生廣泛閱讀。

李班頭、老李是學生課外稱呼李定平的外號，在同學們眼中，李定平是一個工作嚴謹、對學生非常關(guān)愛的良師益友。學生劉慧正在濟南大學任教，教授對外漢語專業(yè)，如今，這位在李定平的熏陶下才報考中文專業(yè)的學生經(jīng)常會在電話里與恩師切磋教學心得。

“教了這么多學生讓我很自豪”，為人師的他，教授了一批批優(yōu)秀的學生，而在本校讀高中的女兒卻是很少有父親的教導，平時連見他一面都難得，只有在課業(yè)表現(xiàn)不好的時候反而遭遇李定平的一頓“訓話”，與女兒嚴重缺乏交流的他向記者表示：“我心里很不放心他的學習，但是我實在抽不出時間來單獨輔導他、多關(guān)心他?！毖哉Z與表情中透著十足的無奈。

前段時間，醫(yī)院檢查出他患有腰椎神經(jīng)突出，院方立即要求他必須住院做手術(shù)。一邊是身體的疼痛，一邊是高考的臨近，李定平愣是沒聽進醫(yī)生的勸告：“我怎么會有時間住院做手術(shù)呢，實在沒空?！倍鴵?jù)李定平介紹，市三中像他這樣帶病上課的教師還有很多，大家都是鼓足了干勁堅守在學生身旁，他笑言自己生命力比較頑強。

平常，除開睡覺，李定平其它時間幾乎全在學校，沒有任何在外的娛樂活動。他說自己暫時還沒有找到合適的鍛煉和放松方式，即沒精力去琢磨更沒時間去實踐，只有家人對他健康狀況的無盡擔憂。

精神、身體的疲乏以及對家人和父母的愧疚是擺脫不了痛，但一心教學指導學生、投入學校的全局工作，這讓他感覺很充實。“從事教書這份工作就會時刻敦促自己必須不斷地提升自我，在教學過程中，眼界開闊了許多，遇到新教材、教學困惑就會上網(wǎng)查一查，尤其近期我迷上了先秦歷史散文，從中領(lǐng)悟出的新東西可不少，收獲頗豐?！崩疃ㄆ綄虒W工作的熱忱何嘗不是滲透著一股感性的情懷與理性的執(zhí)著呢？痛的付出并快樂地堅守著，這就是李定平。

【一句話新聞】

▲5月1日，我校千名師生參加市委組織的萬人徒步看九江活動。

▲5月3日，中國關(guān)心下一代工作委員會兒童發(fā)展研究中心特聘項目專家、南京大學素質(zhì)教育中心特聘教授、教育部養(yǎng)成教育課題組研究員邱劍鳴來我校作“決定孩子命運的12個習慣”專題講座?！皼Q定孩子命運的12個習慣”是國家教育部養(yǎng)成教育重點課題的研究成果。　

▲5月4日，市教育局副局長梅武林蒞臨我校檢查安全工作。

報：市委宣傳部 市人大教科文衛(wèi)委員會市政府政保文教處 市政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會 市教育局

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發(fā)：各處室  各年級組  各辦公室               （共印 160份）

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